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Qu'est-ce qu'une rubrique?

Qu'est-ce qu'une rubrique?


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Lorsque les enfants entrent au lycée et que les notes ont vraiment un sens, ils commencent à remettre en question les termes utilisés par les enseignants depuis l’école élémentaire. Des expressions telles que "scores pondérés" et "notation sur une courbe", qui étaient jadis un langage parlé par les enseignants, sont maintenant remises en question, ces objectifs étant de la 9 e année et au-delà. Une autre question fréquemment posée aux enseignants est la suivante: "Qu'est-ce qu'une rubrique?" Les enseignants les utilisent beaucoup en classe, mais les étudiants veulent savoir comment ils sont utilisés, comment ils peuvent aider leurs notes et quelles sont les attentes qui les accompagnent.

Qu'est-ce qu'une rubrique?

Une rubrique est simplement une feuille de papier qui permet aux étudiants de connaître les éléments suivants concernant une tâche:

  • Les attentes globales pour la mission
  • Les critères, classés en niveaux de qualité d’excellent à médiocre, que l’élève doit satisfaire
  • Les points ou notes qu'un étudiant peut gagner en fonction des niveaux

Pourquoi les enseignants utilisent-ils des rubriques?

Les rubriques sont utilisées pour différentes raisons. Les rubriques permettent aux enseignants d’évaluer des travaux tels que des projets, des essais et des travaux de groupe sans réponses «bonnes ou mauvaises». Ils aident également les enseignants à attribuer plusieurs tâches aux devoirs, comme un projet avec une présentation, une partie de rédaction et un travail de groupe. Il est facile de déterminer ce qu'est un "A" dans un examen à choix multiples, mais il est beaucoup plus difficile de déterminer ce qu'est un "A" dans un projet à plusieurs facettes. Une rubrique aide les étudiants et l'enseignant à savoir exactement où tracer la ligne et attribuer des points.

Quand les élèves obtiennent-ils la rubrique?

Habituellement, si un enseignant distribue la rubrique de notation (qu’il ou elle a devrait faire), l’élève obtiendra la rubrique lors de la remise de la tâche. En règle générale, un enseignant examine à la fois la tâche et la rubrique pour que les élèves sachent quels types de critères doivent être remplis et puissent poser des questions si nécessaire. * Remarque: si vous avez reçu un projet mais que vous ne savez pas comment vous y serez noté, demandez à votre professeur si vous pouvez avoir une copie de la rubrique afin de connaître la différence entre les années.

Comment fonctionnent les rubriques?

Comme les rubriques offrent les spécifications exactes pour une tâche, vous saurez toujours quelle note vous obtiendrez dans le projet. De simples rubriques peuvent simplement vous donner la lettre avec un ou deux éléments énumérés à côté de chaque note:

  • A: répond à toutes les exigences d'affectation
  • B: répond aux exigences de la plupart des tâches
  • C: répond à certaines exigences de la mission
  • D: répond à quelques exigences d'affectation
  • F: ne répond à aucune exigence d'affectation

Des rubriques plus avancées auront plusieurs critères d'évaluation. Vous trouverez ci-dessous la partie "Utilisation des sources" d'une rubrique d'un travail de recherche, qui est clairement plus complexe.

  1. Informations recherchées documentées de manière appropriée
  2. Suffisamment d'informations extérieures pour représenter clairement un processus de recherche
  3. Démontre l’utilisation de paraphraser, résumer et citer
  4. L'information soutient la thèse de manière cohérente
  5. Les sources des œuvres citées correspondent exactement aux sources citées dans le texte

Chacun des critères ci-dessus vaut entre 1 et 4 points selon cette échelle:

  • 4-Clairement un modèle bien informé, pratiqué, qualifié
  • 3-Preuve d'un modèle en développement
  • Consistances 2-superficielles, aléatoires, limitées
  • 1-Application de compétence inacceptable

Ainsi, lorsqu'un enseignant note le papier et constate que l'élève affiche un niveau de compétence incohérent ou superficiel pour le critère n ° 1, "Informations recherchées documentées de manière appropriée", il attribue à cet enfant 2 points pour ce critère. Il passerait ensuite au critère n ° 2 pour déterminer si l’élève a suffisamment d’informations extérieures pour représenter un processus de recherche. Si l'élève avait un grand nombre de sources, il obtiendrait 4 points. Etc. Cette partie de la rubrique représente 20 points qu'un enfant pourrait gagner sur le document de recherche; les autres portions représentent les 80% restants.

Rubrique Exemples

Consultez cette liste d’exemples de rubriques de l’Université Carnegie Mellon pour une variété de projets.

  • Papier de philosophie Cette rubrique a été conçue pour les travaux d’élève dans divers cours de philosophie à la CMU.
  • Examen oral Cette rubrique décrit un ensemble de normes permettant d'évaluer les performances à un examen oral dans le cadre d'un cours d'histoire de la division supérieure.
  • Projet de conception technique Cette rubrique décrit les normes de performance relatives aux trois aspects d’un projet d’équipe: recherche et conception, communication et travail en équipe.

Résumé des rubriques

Avoir des attentes claires est excellent pour les enseignants et les étudiants. Les enseignants ont un moyen clair d’évaluer le travail des élèves et ceux-ci savent exactement quel genre de choses va leur permettre d’obtenir la note qu’ils souhaitent.


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